启爸扯闲条

2016年10月20日长沙之行的第三天

2016 10月21日
时间:2016/10/21(周5)10:10|作者:启爸|分类:聊教育

亲身的经历永远比只看宣传画册来得真切,所以,基于体验的教育永远是有效教育途径的首选。生平第一次来到长沙,走进泰禹小学和天华学校,第一次在这么高规格的会议上主持开幕式。接触了长沙的风土人情,感受着川湘两地教育的相同与不同——我强调地感受到咱们集团教育自信与底气!

长沙之行照IMG_20161019_094405.jpg

      几天的学习考察自然是看得多,听得多,想的也多。我一直告诫自己不能“看看激动,想想冲动,回去之后一动不动”,我想,长沙此行,让我深有所思者,是陈锁明院长《关于学生核心素养落地的思考》的发言。

1.jpg

一、     忽略基础素养的核心素养是走偏的素养

在谈到核心素养的问题是,陈院长预言未来中国教育,尤其是基础教育必将紧紧围绕“核心素养”这个关键词行进。他特别强调了,在提核心素养的时候,尤其不能去掉、忽略基础素养。无论提法如何变化,“立德树人”的基本要求是不变的。听到此处,我深感我们的一线教育者,甚至是基层教育主管部门,如果没有把这几句话听进去,我们的教育可能会走弯路,非左即右的运动式的跟风趋热。我们不妨回顾一下新课程改革以后基础教育走过的路,尤其是这十余年的语文教育,当初面对教师条分缕析的琐碎讲解及灌输式的课堂教学方法,新课程强调了“自主合作探究”式的学习方式。可结果,我们的广大教师忘记了“强调”二字的含义,把“强调”的内容变成了“唯一”的内容,十分忌惮去触碰传统的“讲授”教学法。于是课堂该教的内容不教了,让学生自主学习;明明可以在教师先教之后再练习的内容,非得让学生一个一个来试错,学生都错得离谱了,老师就是不教,似乎这才叫“自主学习”。比如一篇文言文,限于基础,学生就是断不好句,读不准音,老师非得让学生先来。学生都快把错的“巩固”了,愣是没听到老师教读一遍,“教育从儿童出发”俨然是一句空话。语文教学改革改到现在,很多语文老师仍然不教“语文”,说明文教成科学,写景散文教成地理课,战争题材的记叙文教成品德课,语文教学的本地地位俨然没有,把新课标“强调”语文文本人文性当成唯一,丢掉了第一位的“工具性”,忽略了语文用文本的“例子”教给学生“字词句段篇、听说读写思”的精髓。

回到这个话题上,尤其是我们的小学,基础中的基础,必须牢牢地抓住最基础的、为学为人素养的培养。培养学生的素养是个系统工程,而教育必须要按规律办事。所以我们一忌盲目跟风,一会儿全校“批判意识”,一会儿全省“社会责任”;二忌不分层次,小学低年级和高年级必然差距很大,相同的内容在不同的年级必然要分层次提要求,分类做活动;三要把素养的培养和学科教学、德育活动融合起来,有序列有设计地开展。实际上,陈院长在讲座中也明确提出了实施的办法,那就是,从关键品质+必备能力的角度出发,“从一两个点出发带出其他”,“夯实学生的做人、走向社会、身心健康和学习力”。那么,我认为,核心素养要落地,小学教育工作者先要让学生有“地”可落,就得培土育肥,把地先耕好才行。

二、     思维与习惯的培养要在课堂的点滴中实施

在课堂学习的环节中,除开天华学习的讲堂展示课外,我分别听了深圳南山、长沙泰禹、福州实小和天津河东的四节语文课。联系陈锁明院长的发言,我想谈谈在这些课中体现出的思维与习惯的问题。

2.jpg

课堂上,我关注了师生的语言表达。我们知道,语言的表达除开遣词的水平外,还包括表达的习惯,习惯怎样的造句方式,怎样的语气语速,习惯有没有条理等等。陈锁明院长讲,显性素质背后都体现、关联的是潜性素质。语言表达的习惯体现了表达者的思维模式。我们在小学语文教学中,要训练学生用关联词造句,因为—所以,虽然—但是,等等;要训练学生有条理地表达,首先如何,其次怎样,第三如何,最后怎样,等等;还要培养学生的总分总的表达,我认为这个问题是如何如何,我从三个方面来具体解释,如此云云。那么这几节课中,我感觉很遗憾的地方是,教师自身的语言缺乏条理,没有表达技巧,缺乏示范性,也缺乏培养学生有序思维、有序表达的意识。对于学生的回答,老师一般是简短评价“回答得不错!”,再重复或补充学生的答案,使问题的答案更准确、更完整。那么,学生的表达训练没有呢?这时走教案还是教课文?做到了回顾我们平常,关联词、总分总、顺序词是拿来考试填空用的,考试造句用的,就是没拿到生活中来用。教育从儿童出发,当学生回答问题的时候语言散乱,教师应该递给学生一组关联词让学生套上再说;当学生回答问题时意思条例不清晰时,教师有必要告诉学生可以用顺序词语表达;教师还可以告诉学生,回答问题先用一句简单的话概括自己的观念,然后在分别说理由。当学生回答问题的时候,我们要学会等待,学会示范与训练,根据课堂教学的平行原则,训练一个学生,所有学生都会明白,原来说话要这么说。久而久之,学生的思维也会趋于模式化,学生的写作表达自然也条理清晰,明白晓畅。

所以,思维模式的培养与表达习惯的形成是相辅相成的,但要把培养落到实处,光知道这个冰山模型不够,还得放到课堂上,放到一点一点的语言表达培养上。

很庆幸的是,通过现场深度的参与,我结合前后从理论到实践的活动,强化了我对课堂教学的理解,找到了教育的自信。有所得,必无憾。




浏览902 评论0
作者启爸 分类聊教育
返回
目录
返回
首页
2016年10月19日长沙之行的第二天 万圣节,教育要做什么?

  你怎么看: