启爸扯闲条

【转】教学研究论文撰写的“三个视角”

2023 2月13日
时间:2023/2/13(周1)13:02|作者:启爸|分类:聊教育

       教学研究论文是将教育科学中新的理论、实践、经验、成果用恰当的方式、严谨的科学态度、准确的语言加以介绍和表达的专业性文章。论文写作是教师专业发展的有效途径,越来越多的教师通过写作确立专业信念、提升专业能力、培育专业情意,享受教育教学。但论文写作并非轻而易举,许多教师仍未洞悉写作的真谛而徘徊在门外。笔者结合自身经历,提出教学研究论文写作至少需要具备问题解决视角、整体分析视角、成果打磨视角。

一、问题解决视角

    与“科学研究始于问题”一样,教学研究论文写作也始于问题。论文写作的问题先有一个模糊的范围,再经过一步一步地交流、反思,逐步缩小范围,最终明确要研究的问题。如果从问题解决视角看教学研究论文,其基本过程大致可用如图1所示的框图表示。

    在撰写教学论文前,教师的首要问题是:写什么。问题是起点,没有问题,就没有思维起点,教学研究就没有触发点,从而撰写教学论文就没有论题。一般而言,问题触发从感觉到问题开始,教师教学的主要载体是课堂,课堂是教学研究问题产生的主要场所。在教学中,有时上课十分顺畅,心情愉悦;有时上课氛围平平,如同嚼蜡;有时教学重点难以突破,心情懊丧;有时课堂生成深感意外,无法应对。这些课堂中愉悦的、困难的、意外的感受背后,都是对现实教学问题的感觉。教师会自然反思与发问:“为什么学生表现这么差?”“为什么效果不好?”“为什么学生会这样想?”

    教师应在课后,记录自己的上课感受,并回访学生,获得课堂反馈,记录课堂中产生的问题,久而久之,就会形成较多针对课堂的真问题。通过唤醒、聚焦、回放,使这些现实问题经过理性提炼,转化为研究问题,使问题从浅层的感觉走向清晰的表达。

    在清晰地表达问题后,会形成许多问题,教师需要对这些问题进行梳理及价值判断。判断一个问题是否有意义,是否适合写成教学研究论文,主要考虑“三个关照”:第一是对热点的关照,所提问题应为社会关注,且符合教育现阶段特点,例如,教学目标已从“双基”到“三维”再升级为“素养”,如果教学研究还只关注“双基”,撰写的文章就会单一且观点过时;第二是对自己的关照,即问题应当与个人的工作性质、专长、特点相匹配,选择自己有能力进行创新与实践的问题;第三是对学生的关照,作为一线教师,教学研究最终是为了学生发展。因此选择的问题应该是指向学生,符合学生实际,能够解决教学中的重难点,指向教学目标的好问题。

二、整体分析视角

    好问题是教学研究的第一步,但只有问题还远远不够,还需要了解他人是如何研究同一个问题的,如果缺少对他人作品在主题选择、层级搭建、语言表达等方面的精准解码,自己写出来的文章自然读之无味。因此,“知己知彼”的分析十分重要。从整体分析视角,其基本过程大致可用如图2所示的框图表示。

    研究物理学科杂志是“知彼”的好路径,有助于了解同一问题的不同角度思考。例如,有的杂志追求“择优、择新、择实”,就从“实”为论文写作的切入点,突出如何真正深入应用;有的杂志强调“传承物理科学文化、沟通教育理论与物理教学实践、融会物理教学经验”,就从“传承”入手,突出物理文化的养成;等等。不同的办刊目标,文章的切入点有所不同,通过对比,可以寻找到合适的写作方向。

    还可以通过查阅每年较高规格的省市级论文获奖目录等,通过透析目录中的专题版块,聚焦目录中的文章标题关键词,也能从大体上了解当下的主要研究方向与研究热点,找到构思素材的勾连点或开启写作新思路。

    在清晰文章切入点后,结合切入点进行文章框架建构十分重要。通过不断研究,笔者总结出论文框架的“一式四变”法,即论文写作主体结构基本式:“问题—策略—关键点”,在此基础上,有四种变式:“问题—模型—实例”(策略演绎法);“问题—实例—模型”(策略归纳法);“问题—并列(递进)式策略”;“价值—策略—框架”。例如,在“探究视域下初中物理演示实验重构”这篇文章中,笔者就采用最基本的框架:探究视域下初中物理演示实验存在的问题;探究视域下初中物理演示实验重构策略;探究视域下初中物理演示实验重构关键点。通过问题、策略、关键点三个环节进行框架建构。

    文章框架需要丰富的案例来支持。淬炼一个好的案例,一般需要经历以下几个阶段:一是亲身感受,案例大多来自自身的教学经历和听课反思积累,这些“课堂在场”的亲自体验是写好案例的第一步;二是精准切入,案例是对教学事件的描述,可以从不同角度赏析,所以在写作时,要紧紧结合文章的切入点进行文字组织;三是思维新颖,好的案例要推陈出新,可以凸显教与学思路策略、回观课堂的精彩瞬间、讲述小故事的大意义、透析特别的教学体验等,但一定要有新见解或新角度,给人带来新的启示。

三、成果打磨视角

    经过写作前的准备工作,文章的基本观点已经明确,已经具备结构框架和文字提纲,支撑文章主要观点的案例材料已经齐全,这时就可以形成论文初稿。好文章是“改”出来的,论文打磨是很重要的一个环节。从成果打磨视角,其基本过程大致可用如图3所示的框图表示。

    在成果探索阶段主要通过个人打磨定文章细节点。一是整体把握,集中时间和精力,尽量避免外在干扰,在思维通畅的前提下,力求整体通读,并在觉得有问题的地方做记号,保证文章的整体性;二是打磨关键,针对文章的中心对标题进行细节推敲,特别是对相似词的比较、选择进行反复思考;三是反复阅读。

     在成果初显阶段主要通过团队打磨定文章关键点。主要包括两个方面:一是通过团队的阅读定优点,作为第一批文章读者,可以通过他人的阅读,形成对文章的初反馈,清晰文章优秀的部分;二是通过团队的阅读确定不足,通过反馈,对文章不足的部分进行修改,可以通过“增删换”的方法,即增加内容,确保证据丰满;删除多余,保证材料适度;调换位置,保证逻辑畅通。

    在成果成长阶段主是通过高手打磨定文章创新点。一般而言,可以找以下三类高手:一是学科专家,主要解决学科上的问题,对学术进行把关,确保学科知识的准确性与内容的科学性;二是文字高手,每个人对文字的锤炼能力不同,在自己尽力的前提下,请高手对言语的细节推敲与润色,让语言表达更简明又严谨;三是编辑老师,每个杂志的要求不同,风格不同,通过与编辑老师的沟通,从发表的视角来看文章,会得到新的建议与方向。

       详见人大复印资料《中学物理教与学》2022年第11期

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