从辅仁中学沈志斌副校长的讲座想到的

      听了半天无锡辅仁中学沈志斌副校长的交流，感觉他及他所在的学校、团队在教育信息化这一块上，认识是非常清晰的，思路也是非常清楚的。

      教育走到今天，从教育内部而言，已经不能单靠内部就能解决教育的全部问题；从教育周边而言，市场也正在侵入教育、渗透到学校中来，他们为教育服务，支持教育的发展，分享教育的蛋糕。在社会分工逐步细化的过程中，懂技术的教育人和懂教育的技术人必将能占得教育的先机。从学校管理的角度来说，理解教育、理解信息技术，拥抱市场，学会借力，必然会从新的角度推进教育的改革——效率的、效益的……

      围绕教育的数据，有数据采集、数据分析和数据使用的问题，当然，数据伦理和数据安全的底线自不必说。无论哪一个环节，教育者要迎上信息化的潮流，势必需要首先对信息技术有理解。为什么在体育界、医疗界能把信息技术用得深入，结合得那么亲密无间，自然是信息技术能带来最大的收益。但对于中小学教师而言，为数不少的教师恰恰是最不愿意花时间去深度接触并理解她的。时至今日，教育信息技术的功能还是被广大教师窄化为ppt播放和QQ群交流信息等等，无论你是电子白板、平板还是什么板。而我们作为学校管理者，似乎还不足以有这个能力给老师们展示一个通过信息化促进教育效益翻倍的案例。更加悲观的是，沈校长转述说某大专家说，经充分的实证研究，目前搞得火热的翻转课堂，“并没有证据证明它对提升教育质量有帮助”，而这些，对于我们一部分有热情的先行教师而言，是一次打击，对于还在观望的老师而言，是一个很差的示范，如果这位专家的研究结果是正确的的话。所以，让我们老师们理解信息技术，很难。其次，在大数据炒得火热的今天，数据理解是一个前置性的、绕不开的问题。所有的数据只有被有效应用才有意义，那么，何种数据分别对应何种意义，我想很少有老师们能够明白的。哪怕就是老师们最在意的期末考试成绩，极少有老师会去思考什么极差、离散等诸多我这个语文老师现在都还搞不醒豁的数据概念，以及其背后的意义作用。

      所以，我想说，目前教育拥抱信息技术既是大趋势，有许多事情要做，也是大问题，有很多问题需要解决。而首先需要解决的，是人的问题。