一些阅读中想到的

研究方法的可靠才意味着研究结果的可信。以此来考察中小学幼儿园教师自己开着的教育科研课题成果，结果的可信度可想而知。因为大部分老师（甚至是相当大部分）没有掌握哪怕一种科研的方法，更谈不上可靠。没有可靠的掌握，加之没有可靠地使用，那些个研究结论让人啼笑皆非就不会让人意外了。

行动研究法的出现，我想是所谓科学研究方法怎么着都难被、不被一线教师掌握的情况下，教育研究领域对普通中小学教师教师的一种妥协。还可说是教育本身对脱离实际的专业研究者（比如大学教授、研究员）失望之后，在方法论上对一线教师的妥协。也可以说是基础教育的管理部门希望中小学老师也能做课题出成果的期待下，在研究方法层面上的一种无奈选择。因为，人们认为行动研究就是在行动中研究，工作就是研究，研究就是工作。殊不知，行动研究中的计划-观察-反思……过程中，观察和反思同样需要规范的研究方法，说来说去，一线老师还是绕不开。绕不开，但没有掌握，于是，结果自然不可信。

教育研究的所有方法说到底是为了更好地找到答案的方法。那种性价比最高，操作最规范、符合基本规律的方法自然是最好的研究方法。