听刘教授的报告所记一二

      刘永康教授来我们学校讲实施新课程改革以来所走入的误区，讲得很好，遗憾的是时间关系，很多东西只能跳过。在后来的闲谈中，我更是收获了不少。有时候就是很奇怪，他讲的许多东西我在一些个书上是看过的，但就是没有听他讲之后留下的印象深刻。

      刘教授说，人有两项基本能力，即记忆力和理解力。记忆力叫记性，理解力叫悟性。他们的发展是什么规律呢？记忆力从0-3岁是快速发展期，3-6岁是突飞猛 进时期，6-13岁达到顶峰，也就是珠穆朗玛峰，20岁以后开始减弱。那么理解力呢，0岁开始逐步就有了，但理解能力是从13岁开始快速发展的。什么时候 开始减弱呢？心脏停止跳动的那一刻。这样一个结论告诉我们什么呢？关于经典诵读，语言积累等一揽子事情，12岁之前要让孩子“死记”，不一定要条分缕析， 不一定要追求理解，实际上也理解不好。12岁以前用填牛式教学，还不仅仅是填鸭，要填得多，以后才有材料反刍。12对以后就要“记死”，就要在理解的基础 上记忆了。

      刘教授介绍他的经历，他说他已经把背诵当成了向某些人抽烟喝酒一样的习惯。当我们听他用川话噼噼啪啪地背出《孔雀东南飞》，背出《蜀道难》，背出昆明大观 楼天下第一长联时，我们不得不佩服他的记忆能力。他说，当你把背书当成习惯的时候，背诵的经典名篇就是磨刀石，磨出的记忆能力之刀将会越磨越亮。这个时 候，我突然觉得四川话背书原来也一样好听，甚至更加亲切。

      刘教授说他一生中有三次从政的机会，所面临的选择都不是点把点大的职位，但每一次他都选择了教书。他还说，近几年因为少了一些杂务，收获也要多些。刘教授 快七十的人了，讲话声如洪钟，谈吐逻辑缜密而幽默谦逊，不近视不眼花。这让我很受打击，我在想，如果刘教授从政会不会有今天的成就呢？当沉浸在无边无际的 杂务与压力之下，七十来岁会不会还如此健康呢？我一个三十来岁的人都不如一个老人，想来就怀疑，我的这天路是不是走不得呢？